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大學物理實驗管理模式改革研究

 論文欄目:大學物理論文     更新時間:2020/8/6 15:29:23   

摘要:本文通過查閱文獻資料及結合我校物理實驗教學實際,從重組實驗中心,明確實踐能力培養;優化管理體制,制定規章制度;完善考核制度,建立考核評價體系;加強開放實驗機制,提高實驗教學效果等幾方面,提出大學物理實驗管理模式改革的對策。這對教學質量的提高和高素質藥學人才的培養,能夠起到積極的推進作用。

關鍵詞:藥學;大學物理實驗;管理模式

隨著教育部《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》的發布,以及高校專業評估的推進,國家對本科階段教學質量給予了極大的關注和重視[1-2],高等教育管理模式也面臨著前所未有的挑戰。藥學類高等院校作為培養高素質創新型藥學人才的搖籃,實驗教學占有重要地位。大學物理實驗作為大學生首先接觸的實驗教學,對學生整個大學四年的實踐動手能力培養,起著非常重要的引領和示范作用,必須要為學生打好實驗教學基礎。因此,為加強大學物理實驗規范化管理,提高人才培養質量,與國家對高校本科教學質量標準相適應,我校結合物理實驗教學實際,提出藥學院校大學物理實驗管理模式改革對策,以期適應藥學類院校培養高素質人才的要求。

一、重組實驗中心,明確實踐能力培養

長期以來,傳統的教學思想均以應試教育為主,教師在教學過程中不同程度地存在著輕視實驗教學的現象。我校物理實驗課時,也經歷多次實驗學時的削減。由于經費緊張,老舊儀器設備得不到及時更換和補充,從而導致學生動手能力訓練不足,滿足不了培養復合型藥學人才的目標;谏鲜鲈,學院領導組建生物醫學工程實驗中心,將物理實驗室納入其中進行管理,提出物理實驗要按照教學內容和課程體系要求,努力建設“高水平、成體系、有特色”的實驗教學與實踐創新培訓平臺,并優化實驗教學管理體制,合理調配實驗教學資源,促進實驗教學方法改革,實現實驗教學手段現代化。納入“實驗中心”管理后,物理實驗教學以培養藥學實用型人才為目標,堅持系統性、加強針對性、突出動手能力的實驗指導思想,以此增強教師和學生對物理實驗的重視程度。

二、優化管理體制,制定規章制度

充分發揮“實驗中心”的整體功能,搞好物理實驗室建設,提高實踐技能教學質量,這是擺在我們面前的一項巨大任務。為此,物理實驗室相繼制定實驗室使用規則、實驗室開放管理辦法、實驗室環境衛生守則、實驗室安全管理規范等相關制度,實驗教師職責、實驗技術人員職責、教學儀器管理與使用規范、實驗儀器的維修與保養規則、實驗教學質量環節考核標準、學生實驗守則、學生實驗操作規范、學生實驗報告樣本等,以確保物理實驗教學高效、有序地進行。例如,學生要按照學院制定的實驗報告樣本,整理好實驗數據,認真填寫實驗報告,歸納、總結本次實驗的收獲和體會,并做到當次實驗當次完成,不許拖到下次實驗上交。

三、完善考核制度,建立考核評價體系

為檢驗物理實驗教學效果,激發學生的實驗學習熱情,我們制定了“物理實驗技能操作考核指標體系”。其體系內容是:將考核分為筆試考核、操作考核和日?己巳糠。首先,筆試主要考核學生對物理實驗有關內容的掌握情況,如實驗原理、實驗步驟、注意事項、結果分析等。其次,操作考核主要考核學生的實際操作能力。具體做法是根據物理實驗教學大綱的要求,從《大學物理實驗指導》規定的必修項目和選修項目中抽取操作題目制成考題卡,讓學生從考題卡中隨機抽取1張進行實際操作,并口述操作要領,主考教師根據學生的實際操作、口述等情況,按照評分標準進行現場評分,并當面向學生講明扣分的依據及應該注意的問題。最后,日?己藘热葜饕▽嶒炚n出勤、課堂紀律、儀器操作規范程度、小配件的丟失和損壞情況、實驗報告等。其中,筆試成績占20%,操作考核成績占60%,日?己顺煽冋20%,教師據此綜合評出每位學生的物理實驗成績。這種方式考核內容全面,涉及實驗原理、儀器操作和日常管理的全過程,考核成績又偏重于操作能力,大大激發了學生物理實驗課學習的積極性和主動性。學生動手實踐的意識明顯增強,互教、互幫、互學的學習氛圍也會逐漸形成。這就有利于促進學生實踐能力的提高。

四、加強開放實驗機制,提高實驗教學效果

大學物理實驗是本科生進入大學校門接觸得最早的實驗教學,對培養學生的實踐能力,培養學生良好的科研習慣,都具有重要的啟迪和示范作用[3]。由于受學時、實驗分組等因素的限制,部分學生在規定的課時內是很難熟練掌握儀器操作的。為了解決這一問題,實驗中心制定每學期實驗室開放制度,在沒有物理實驗課的時間里全天候開放實驗室。學生可以根據需要事先預約,到開放實驗室進行儀器操作訓練。這樣就有效解決了對儀器操作不好的學生受到客觀條件限制的問題,可顯著提高教學效果。

五、結束語

藥學院校大學物理實驗管理模式改革,是一項細致而重要的工作,需要制定健全的規章制度。實驗教學管理水平的提高,對教學質量的提高和高素質人才的培養,將起到積極的推進作用[4]。因此,我們教師要在今后的工作中,不斷總結經驗,提高自己在物理實驗教學中分析問題和解決問題的能力,掌握更多的實用本領,為培養復合型藥學人才貢獻力量。

參考文獻:

[1]孫超,劉雪梅,臧英杰.基于普通高等學校本科專業類教學質量國家標準構建高校教學質量保障體系的思考[J].經濟師,2018(4):159-162.

[2]尹玉芳,馬紅章,張亞萍,等.“探究式”教學在大學物理實驗中的應用探索[J].大學物理實驗,2018,31(4):127-132.

[3]賈翠萍,田艷杰.大學物理實施創新教育的教學研究[J].教育教學論壇,2018,40(10):80-81.

[4]王杰.互聯網+背景下大學物理實驗教學管理與改革研究[J].通訊世界,2019,3:259-260.

作者:亓霞 趙喆 鄧巖浩 馬驕 孫言 單位:沈陽藥科大學

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