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高校健美操教學現狀調查分析

 論文欄目:健美操教學論文     更新時間:2020/8/11 9:13:14   

[摘要]文章通過文獻資料法、問卷調查法等對淮南市四所普通高校的健美操教學現狀進行調查研究,了解健美操選項課的現狀,找出問題,提出對策,為淮南市普通高校健美操課程的更好發展提供理論參考。研究得出以下結論和建議:1.淮南市健美操教學內容、手段單一;缺乏系統教材;師資力量薄弱、專業的教師配備不足,場地不足,教學效果不理想。2.各高校應對健美操課程的相關場地及硬件設施加大投入,提高場地使用率,為提高健美操教學的質量提供有力保障。3.教師需要不斷完善自身的專業技能,積極參加相關培訓。

[關鍵詞]高校;健美操;教學現狀;淮南市

一、前言

1984年,原北京體育學院成立了健美操研究組,隨后上海體育學院成立了健美操教研室,率先開設了健美操課程。一些大專院校也根據國家教委對高校體育教學的要求,逐步開設了健美操普修或選修課,把我國的健美操從社會引向了學校。通過健美操教學,不僅可以發展學生的各項身體素質,提高學生運動效果,還可以在一定程度上提高學生的參與度,激發他們對于體育的學習興趣,讓學生們從課業負擔中走出去,為將來走向工作崗位提供一個強有力的健康保障。在強身健體的同時提高個人藝術修養,有利于學生終身體育習慣的培養。正是由于健美操健身同時又有助于學生心理的健康發展,高校健美操的研究顯得很有意義。不少學者、專家都對高校健美操教學現狀有研究。如,李琴指出了新時期普通高校健美操教學存在的不足[1]。李淑梅指出了高校健美操教學存在的問題[2],韓柳指出了高校健美操教學中存在的問題及針對出現的這些問題可以從哪些方面著手解決[3]。本文旨在通過對淮南市各高校的健美操教學現狀進行調查,發現高校健美操教學實踐中出現的問題,分析其原因,從而為淮南市高校健美操課程的更好發展提供參考。

二、研究對象及方法

(一)研究對象

以淮南市四所高校的健美操教學現狀為研究對象。四所學校分別為安徽理工大學,淮南師范學院,安徽工貿職業技術學院,淮南職業技術學院。

(二)研究方法

1.文獻資料法。搜集了官方網站以及相關的期刊內容,對中國CNKI學術文獻總庫、萬方數據庫、百度引擎等有關高校健美操開展狀況的信息進行檢索,以“健美操”“健美操現狀”為關鍵詞,對檢索出的有關成果進行梳理與分析。同時,通過查閱相關書籍與相關網站收集健美操項目的專業知識,在分析總結的基礎上明確本課題的研究內容及研究方法。2.問卷調查法。問卷發放的對象分別為安徽理工大學、淮南師范學院、安徽工貿職業技術學院和淮南職業技術學院四所高校的40名體育課程教學教師,教師所在院校中,本科院校2所,高職院校2所,基本代表了淮南市普通高校的概況。(1)調查問卷的設計與內容。在對以往文獻資料進行查閱、整合的基礎上,結合本課題的實際需要,在與有關專家進行討論后,針對健美操課程開展情況和淮南市普通高校健美操課程教學現狀等設計形成問卷《淮南市高校健美操教學的現狀》。(2)調查問卷的效度檢驗。本文采用專家評判法對問卷的效度進行檢驗,同時為了保證調查問卷的有效性,先后向7位相關專家征求意見,他們對問卷的內容效度和結構效度進行了評定與指導,其中評價分為:非常有效、比較有效、一般、不太有效、無效五個指標,結果見表1。(3)調查問卷的信度檢驗。為確保問卷的質量,采用“測量-再測量”法進行檢測。將問卷發放給40名相關學校的一線體育教師,時隔半個月以后將相同問卷進行第二次發放,對前后兩次問卷的數據進行統計,調查結果的相關系數為0.83,p<0.05,說明結果可信。(4)調查問卷的發放與回收。將設計好的問卷修改、定稿、打印好后,發放問卷40份,回收40份,回收率100%。發放與回收情況見表2。

三、研究結果與分析

(一)淮南市普通高校健美操課程開展情況

調查顯示,淮南市四所普通高校全部開設了健美操課,主要以普修為主,平均總學時為36學時。該課程主要在大學體育課程中供學生選擇,課程目標定位為培養學生對健美操的興趣愛好,養成課余時間參加體育鍛煉的習慣;茨鲜懈咝V袥]有學校創辦健美操俱樂部開展相關學習與訓練。大學體育課程中,在一、二年級作為選項課程開設健美操課程的高校一共計2所,在一、二年級作為選項課和三年級作為選修課開設的高校共計2所;而連續開設健美操課程多年以上的高校共計2所,一年以上的高校有2所。調查結果表明,高校體育課程的改革隨著健美操運動的不斷發展而不斷深入,淮南市四所高校健美操課面向所有學生,但男生選擇健美操課的非常少。有些高校因為男生選課人數少,并且教學效果不佳,健美操課成為女學生的專項課。這也直接導致在備戰健美操相關比賽時,有男生的比賽項目在報名時就受到很大的限制,比如混合雙人、男子三人、男子五人、混合三人和混合五人。

(二)淮南市普通高校健美操課程教學現狀

1.教學內容情況。各學校健美操教學內容情況見表3。表3健美操教學內容情況一覽表淮南市四所高校健美操教師主要教學內容以“全國健美操大眾鍛煉標準”中的規定動作為主,尚未發現將其他形式的健美操內容融入教學的學校。主要是因為“全國健美操大眾鍛煉標準”連接流暢,動作編排科學,動作由易至難循序漸進教學,學生樂于接受,所以很受歡迎。實踐教學的目的要求學生掌握健美操的基本技術和方法等,促進身體全面發展塑造美的形體,至于編排和學生互相教學四所學校的健美操教師都沒有做進一步的要求。學生在學習健美操的過程中,都是在跟著教師的套路示范進行學習,根本沒有發揮出學生的自主性,學生對于健美操的認知停留在套路技能的學習,缺乏健美操相關理論知識的學習,這十分不利于學生對于健美操學習興趣的培養和終身體育意識的形成。2.師資隊伍情況。各學校體育課教師及健美操專職教師的配備情況見表4。兩所本科院校的健美操教師所占比例不足10%,安徽理工大學為8.1%,淮南師范學院為7.7%;兩所大專院校健美操教師所占比例超過20%,安徽工貿職業技術學院比例最高,為25%,淮南職業技術學院為20%。由此可見,淮南市高校中大專院校健美操專職教師的配備比例明顯高于本科院校;茨鲜衅胀ǜ咝=∶啦俳處熃Y構整體比較年輕,教師隊伍的學歷層次偏低,本科畢業生占大多數;在職稱結構方面,講師和助教人數眾多;專業健美操教師出身較少,并且這些年輕教師受到場地簡陋,音像、電教設備不足的制約。3.場地設施情況。健美操場地設施是影響健美操教學的其中一個因素,場館的保障可以充分調動學生練習健美操的積極性和主動性,在練習的過程中可以最大限度地避免運動損傷的發生,而且很多時候需要跟著音樂進行練習,室內場地配套的音樂播放設施顯得尤為重要。各學校場地設施情況見表5。四所高校中只有安徽理工大學和淮南師范學院配有室內場地,安徽工貿職業技術學院和淮南職業技術學院兩所大專院校均沒有室內場地。室外上健美操課時會和田徑、排球共用場地,甚至就在校園的馬路上進行教學,這樣一來也直接影響了健美操訓練隊日常訓練的正常進行。健美操課程的教學往往因為沒有室內場地,在遇到惡劣天氣時沒有辦法正常進行教學,只能讓學生各自在教室自習,這也就直接導致了教學計劃不能順利完成,影響期末教學考核。4.考核評價情況;茨鲜衅胀ǜ咝5慕∶啦僬n程的評價,主要以期末考核為主,評價的內容是基本技術的掌握情況,考核內容為本學期一套健美操規定動作的完成情況,健美操教師依據完成情況再結合平時上課的出勤率進行最終的評定。這種傳統的評價方式教師占主導,學生在上課時所學的成套動作,往往只是機械記憶,過一段時間就會淡忘,考前突擊練習,考試結束后動作基本上全部忘記。評價形式應該是雙向的,包括教師與學生評價,學生之間的評價。在期末考核時教師可以加入對學生創編能力的考核,比如加入隊形變化,自編套路等。每個學生的基礎不同,有部分學生先天協調性比較差,平時的學習也很努力,考核成績卻不理想,所以教師在進行考核時更應該看重其學習的過程和進步,綜合評定考試成績。各學?己嗽u價情況見表6。5.教材使用情況。健美操課程的教學教材是為實現健美操教學目的而服務的,它是教師所要教的、學生所要學的文本。各學校教材使用情況見表7;茨鲜兴乃咝S休^完善的健美操課程教材,所有高校均選擇全國統編教材和五花八門的音像教材,但還沒發現圖文并茂、簡單易懂的教材,也沒有一所高校具有健美操課程教學專用的多媒體設備和教學軟件。由此可見,各高校的健美操教學教材和相關配備不齊全,遠遠落后于健美操教學和學生學習的實際需要。作為直觀性很強的一項運動,學生對于健美操的學習在課堂上可以通過教師的講解、示范、領做進行學習與鍛煉,但在課外只能憑記憶去復習課堂所學的健美操動作,因此一套圖文并茂、簡單易懂的結合視頻音樂的教材顯得十分重要。6.輔助教學內容教學情況。各學校輔助教學內容情況見表8。教學內容的實施和安排受教學條件的完善與否制約,調查表明形體訓練是大部分教師健美操輔助教學的主要形式,沒有見有高校采用有氧舞蹈教學的形式。訪談得知,大多數教師認為形體訓練可以塑造形體美,鍛煉學生的姿態美、基本功、協調性,所以教師選擇形體訓練為輔助教學內容。我們認為形體訓練輔助教學雖然可以有針對性的發展身體局部的肌肉力量,便于開展,但形式比較枯燥,學生參與練習的積極性不高。7.教學方法的運用情況。教學方法的運用情況見表9。通過問卷調查和對教師訪談發現,傳統的邊講解邊示范、先分解再完整的形式是大多數健美操教師主要的教學方法,單調而又枯燥的“示范→講解→練習→糾正錯誤”式教學模式在學生中不受歡迎。而漸進法、遞加循環法、連接法等健身房教學法,只有少數教師能夠采用。在教學形式的選擇上,課堂常規教學教師人數較多。我們分析其原因是因為教師在普通健美操教學實踐中壓力小,現有的教學大綱上對培養學生能力沒有特殊要求,大多數教師在健美操教學中往往比較流程化,使學生學習的依賴性增加,學生的主動性和創造性大大減弱。

四、結論與建議

(一)結論

1.淮南市四所高校健美操課面向所有學生,但男生選擇健美操課的非常少,女生比例遠遠高于男生,健美操課變成了女學生的專項。2.淮南市傳統的健美操教學內容主要以大眾健美操規定套路為主,缺乏學生創編意識的培養,健美操理論課的教學不足。教學考核以教師評價為主,并未涉及學生學習過程中的評價及基本理論的考核。3.淮南市普通高校中健美操專職教師所占比例較少,還不足以滿足健美操教學及訓練的要求。健美操教師結構整體比較年輕,專業健美操教師出身較少。教師隊伍的學歷層次偏低,本科畢業生占大多數;職稱結構方面,講師和助教人數眾多。整體的教學水平和運動技能水平都還需要進一步提高。4.健美操場地設施是健美操教學得以順利進行的有力保障,但是淮南市普通高校健美操場地設施還不能滿足學生練習的需求,制約了健美操運動在淮南市普通高校中的發展。

(二)建議

1.各高校應重視健美操運動的發展,加大資金投入,加大對健美操課程的相關場地及硬件設施的投入,提高現有場地的使用率。2.高校健美操課程教學內容應更為豐富多彩,組織形式更加多樣,教師在進行教學前與學生多進行溝通,了解學生的需求。3.教師需要不斷完善自身的專業技能,與時俱進,多學習新的知識,積極參加各類相關培訓,在教學內容的拓展上多花心思,結合學生的需求,盡可能把課上的更為生動,內容更為豐富。

參考文獻:

[1]李琴.新時期時尚健身舞的社會需求與高校健美操教學改革研究[J].湖北體育科技,2008,27(4):477-480.

[2]李淑梅.對普通高校健美操教學改革的思考[J].長春師范學院學報(自然科學版),2012(12):172-174.

[3]韓柳.高校健美操教學現狀及對策探究[J].青少年體育,2017(12):86-87.

作者:江楠 單位:安徽工貿職業技術學院

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